Propuesta de renovación para la formación inicial docente
La Conferencia de Decanos y Decanas de Educación (CODE) está impulsando un ambicioso plan para reformar la formación inicial de los futuros profesores de Secundaria en España, plasmado en un extenso ‘Libro Blanco’ de 380 páginas. Según un borrador al que ha tenido acceso ABC, entre sus principales objetivos se encuentra elevar el nivel y la duración del máster de acceso al profesorado, buscando homogeneizar los contenidos y criterios de admisión en todas las comunidades autónomas.
Homogeneización y ampliación del máster de profesorado
Actualmente, el máster para ser profesor de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Formación Profesional o Enseñanzas de Idiomas varía considerablemente en función de la región y si la universidad es pública o privada. La CODE propone que la formación sea comparable en todos los territorios, ordenando y elevando los estándares del máster con cambios relevantes en su estructura y duración.
Duración y créditos del máster de acceso
Una de las reformas más destacadas es el aumento de la carga lectiva del máster, que pasaría de los actuales 60 créditos ECTS a un mínimo de 90, con un óptimo de hasta 120 créditos ECTS. Esto supondría que la duración del máster podría extenderse a un año y medio o incluso dos años, con el fin de garantizar una formación más completa y rigurosa.
Acceso selectivo y examen para la admisión
Para responder a la elevada demanda y mejorar la selección, se plantea la instauración de un examen de acceso al máster en todas las universidades públicas y privadas, acreditando así la suficiencia de los futuros profesores para impartir clase en Secundaria. En el documento se justifica esta medida argumento que «la gestión actual de admisión dificulta la valoración de criterios selectivos» debido al gran número de solicitudes.
Reforma profunda del prácticum y mayor vinculación con la práctica docente
Otro pilar fundamental del ‘Libro Blanco’ es la transformación del prácticum, la fase práctica del máster. La propuesta consiste en duplicar su duración y peso académico, aumentando de 90 a 120 créditos ECTS. Además, se quiere mejorar la calidad de esta formación práctica mediante:
- La acreditación oficial de los centros en que se realizan las prácticas.
- La formación y reconocimiento profesional de los tutores que acompañan a los estudiantes.
- La distribución de varios períodos de práctica a lo largo del máster para favorecer la consolidación de competencias.
Se busca también una relación más directa entre el Trabajo Fin de Máster (TFM) y la experiencia en el aula, de modo que los futuros profesores desarrollen proyectos relacionados con su labor docente.
Conexión entre formación inicial, permanente e inducción profesional
La CODE destaca la importancia de articular la formación inicial con la capacitación continua y la inducción profesional, buscando una transición fluida desde el máster hacia la práctica docente en los centros educativos. Esta integración permitiría que la formación sea un proceso más coherente y efectivo a lo largo de toda la carrera profesional docente.
Oferta de plazas desajustada a la demanda real
El documento resalta una problemática clave: la oferta actual de plazas en el máster para profesores no responde a la demanda real de los centros educativos. Esto provoca desequilibrios en el mercado laboral y podría afectar a la calidad de la educación. Por ello, se propone que las universidades ajusten la oferta formativa, orientándola a las necesidades reales del sistema educativo español.
Profesionalización y vinculación del profesorado universitario
Finalmente, se enfatiza la importancia de profesionalizar también a los docentes universitarios que imparten el máster. Se propone establecer criterios de idoneidad para estos profesores y fomentar la participación activa de profesores en ejercicio dentro del máster, con el fin de estrechar la relación entre la universidad y los centros educativos.
Perspectivas y debate próximamente
El borrador del ‘Libro Blanco’ será objeto de debate y votación en la próxima reunión de la CODE, que tendrá lugar en Las Palmas de Gran Canaria los días 17 y 18 de noviembre. Allí se decidirá el rumbo definitivo de esta propuesta que puede marcar un antes y un después en la formación de futuros docentes en España.
La reforma busca elevar la calidad y coherencia de la formación para asegurar que los nuevos profesores estén mejor preparados para afrontar los retos educativos actuales y futuros, contribuyendo así a mejorar la calidad del sistema educativo nacional.
Para más información sobre educación, puedes visitar nuestra sección de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y conocer las últimas novedades y noticias relevantes.
Imagen: www.abc.es
