## Caso de acoso escolar y expulsiones en un instituto de Sevilla
En Dos Hermanas, Sevilla, un joven de 13 años diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA tipo Asperger) y Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) ha vivido un curso escolar complicado debido a expulsiones continuas y acoso escolar. Los hechos han sido denunciados por sus padres, quienes lamentan la falta de comprensión y apoyo por parte del centro educativo.
### Situación previa y diagnóstico del alumno
Antes de comenzar 1º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), los padres informaron al nuevo instituto sobre las necesidades especiales del adolescente. El joven cuenta con un diagnóstico clínico que incluye una discapacidad reconocida del 33%, y ha sido tratado por terapeutas y psiquiatras en el ámbito hospitalario. Los informes médicos alertaban del riesgo que el alumno tenía especialmente en las relaciones con sus compañeros, advirtiendo que sus dificultades quedaban a menudo oculta por su buen desempeño cognitivo y actitud positiva.
### Experiencia de acoso desde el inicio del curso
Según el relato familiar, el acoso escolar comenzó desde el primer día en el instituto. Los padres comunicaron a la dirección y a la jefatura de estudios el acoso que sufría su hijo, pero al principio no se reconoció dicha problemática. Solo tras una intervención de la orientadora, quien escuchó cómo otro alumno ofrecía dinero al joven para agredir a un compañero, se aceptó la existencia del problema.
El acoso incluyó burlas en el recreo, enseñarle vocabulario obsceno para que lo repitiera y presiones para realizar acciones hacia otros estudiantes. Esta situación se mantuvo durante casi todo el curso, deteriorando notablemente la experiencia educativa del menor.
### Expulsiones frecuentes y su impacto en la salud mental
La dificultad aumentó cuando comenzaron las expulsiones. Dos semanas después de empezar el curso, el alumno fue sancionado con una expulsión de tres días. Posteriormente, las expulsiones se repitieron mensualmente. En uno de los momentos más críticos, tras la muerte de un familiar cercano, el joven sufrió un aumento de ansiedad y estrés que condujo a una expulsión prolongada de 18 días, impidiéndole incluso despedirse de sus compañeros de clase.
A pesar de la intervención de terapeutas y psiquiatras que advirtieron sobre el perjuicio que las expulsiones generaban en la salud mental del joven, la dirección del instituto mantuvo las sanciones. Los padres destacan que este castigo no aportó ningún aprendizaje, sino que agravó la situación, causando alteraciones del sueño, pesadillas y pensamientos negativos vinculados a su salud emocional.
### Inspección educativa y falta de soluciones institucionales
Los progenitores presentaron escritos tanto ante la inspección educativa como ante el Defensor del Pueblo, buscando que las autoridades intervinieran en favor del menor. Sin embargo, las condiciones no mejoraron en el centro escolar. Según la familia, la administración educativa insistió en que el alumno debía asumir el castigo y amenazó incluso con la intervención policial en caso de crisis. Además, el joven fue evaluado negativamente en asignaturas por “falta de atención”, una característica directamente inherente a su diagnóstico clínico.
Ante esta falta de apoyo, el propio estudiante solicitó un cambio de colegio, decisión que los padres también respaldaron.
### Nuevo comienzo en otro centro educativo
El alumno comenzó el último curso en un centro diferente que esperan sea más adecuado para sus necesidades. Esta experiencia pone de manifiesto la necesidad de mayor formación y recursos en los institutos para abordar la inclusión educativa y el respeto a los derechos de los menores con necesidades especiales.
## Contexto y recomendaciones
El caso refleja los desafíos que enfrentan las familias de niños con dificultades como TEA y TDAH en el sistema educativo. La **Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional** insiste en seguir impulsando recursos, pero los casos reales siguen evidenciando brechas en la respuesta social y escolar.
Para más información sobre el Trastorno del Espectro Autista y el TDAH se pueden consultar fuentes especializadas como [Autismo España](https://www.autismo.org.es) o [Federación Española de TDAH](https://www.tdah-federacion.org).
Asimismo, el [Defensor del Pueblo](https://www.defensordelpueblo.es) ofrece asesoramiento y vías de reclamación ante situaciones injustas en el ámbito educativo.
Contar con protocolos de actuación específicos y sensibilización es clave para evitar que se repitan casos traumáticos como el de este joven sevillano.
Imagen: www.abc.es
